sexta-feira, 29 de junho de 2012

Psicopedagogia no TDAH

CINTIA A. P. DOS SANTOS, CRISTINA A. R. KERN

Contexto: As referências na literatura sobre Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) para educadores ainda são poucas, assim como os dados que avaliem os benefícios da psicopedagogia associados ao tratamento clínico de jovens escolares. Isto leva ao desconhecimento dos professores, dificultando um diagnóstico precoce e eficaz intervenção.
Objetivo: Apresentar as informações acerca do tratamento multidisciplinar do TDAH, especialmente associado ao acompanhamento psicopedagógico. Método: Realizou–se revisão de literatura por meio das bases BVS, Medline, Pubmed e Scielo com a abrangência temporal de publicação de 1997 a 2012, utilizando-se os descritores: TDAH e escola; Dificuldades de aprendizagem e TDAH; Psicopedagogia. Os critérios de inclusão foram a relevância e a afinidade com o tema.
Resultados: Observa-se uma escassez de estudos acerca de intervenções psicopedagógicas quando buscamos soluções aos problemas que abarcam o fracasso e as dificuldades acadêmicas presentes na vida dos portadores do TDAH; apesar dos avanços em resultados clínicos, existe ainda a necessidade de pesquisas que comprovem a efetividade do atendimento psicopedagógico associado ao tratamento clinico do transtorno.
Conclusão: O tratamento multidisciplinar, incluindo o atendimento psicopedagógico, desempenha um papel importante na qualidade de vida e no desenvolvimento dos jovens com TDAH, além de amenizarem os impactos negativos no ambiente acadêmico. Finalmente, estudos longitudinais são sugeridos para que esclareçam e comprovem os benefícios das intervenções psicopedagógicas. Leia mais

segunda-feira, 25 de junho de 2012

Curso: Diagnóstico operatório na prática psicopedagógica


Centro de Estudios Psicopedagógicos

"Jorge Visca"

Curso a distancia

Diagnóstico operatorio en la práctica psicopedagógica,
niños, adolescentes y adultos

Desde el 6 de agosto al 29 de septiembre de 2012

Docente Mg. Silvia Schumacher
Inscripciones al curso click aqui !!

Modalidad

Este Curso se realizará a Distancia, utilizando el Correo Electrónico como principal medio de comunicación a través de una lista de Correo la cual conformará el Aula virtual del Curso.
El participante contará con la orientación de la docente Mag. Silvia Schumacher, quién estará a disposición de los alumnos de manera permanente, contestará sus dudas y evaluará su proceso.

Objetivo

  • Comprender los principios epistemológicos de la teoría de Jean Piaget, que forman parte de la Epistemología Convergente propuesta por Jorge Visca para el abordaje de la práctica psicopedagógica.
  • Reconocer y describir la forma particular de equilibrio que caracteriza al pensamiento de niños, adolescentes y adultos en el proceso de realización del diagnóstico operatorio.
  • Valorar la actitud clínica-critica en la implementación y evaluación de los protocolos diagnósticos.

Contenidos

  1. Bases epistemológicas de la Psicología Genética. Factores de desarrollo mental. Mecanismos reguladores del proceso cognitivo. Continuidad funcional y discontinuidad estructural.
  2. Características generales de la aplicación del método Clínico Critico. Aspectos comunes y particulares de todas las pruebas. Estrategias del entrevistador. Conductas del entrevistado.
  3. Análisis y evaluación de protocolos. Aspectos funcionales, predominios. Niveles de competencia y desempeño cognitivo.
  4. Características generales del pensamiento del Sujeto Epistémico.

Metodología

  • En un primer momento se enviarán guías para acceder a los módulos teóricos, en los que se trabajará sobre los "Aportes de la Epistemología Genética al diagnóstico y tratamiento psicopedagógico" y "La actitud del psicopedagogo frente a la toma de las pruebas, desde el método clinico critico", Parte I y Parte III respectivamente del libro " Diagnóstico Operatorio en la Práctica Psicopedagógica, Niños Adolescentes y Adultos"
    Los participantes reflexionarán e intercambiarán sus opiniones e ideas al respecto.
  • En un segundo momento se seleccionarán dos tomas de diagnóstico, de diferentes edades , analizadas en el libro a modo de ejemplo. Se trabajarán los criterios de evaluación propuestos.
  • En un tercer momento se enviará una toma de Diagnóstico Operatorio de un adolescente o niño, a elección de los participantes, para ser analizada y evaluada en forma individual.
    Los participantes también podrán consultar sobre Diagnósticos Operatorios realizados por ellos en diferentes edades.

Evaluación Final

Consistará en la entrega de la toma de Diagnóstico Operatorio analizada por el participante.

Material Didáctico

Se enviará por correo postal el libro de Jorge Visca y Silvia Schumacher "El Diagnóstico Operatorio en la Práctica Psicopedagógica. Niños, Adolescentes y Adultos" y un sobre con el material para la toma y evaluación de la"Clasificación universal" (nuevo ejercicio incorporado en la Parte II de dicho libro que podrá ser aplicado en todas las edades).

Dirigido a

Profesionales de la Educación, Psicopedagogos, Profesores de enseñanza Inicial, EGB, Polimodal o Media, Terciario y Universitario, Profesores de enseñanza especial. Fono-audiólogos, Psicólogos, médicos y estudiantes avanzados que estén interesados en los ejercicios Piagieteanos propuestos.

Duración

Del 6 de agosto al 29 de septiembre de 2012 (8 semanas).

Certificación

Se entregan Certificados de la Institución.

Precios

El costo del Taller electrónico incluye la entrega en su domicilio del libro de Jorge Visca y Silvia Schumacher "El Diagnóstico Operatorio en la Práctica Psicopedagógica. Niños, Adolescentes y Adultos" y el material para la toma y evaluación de la "Clasificación universal".
  • Argentina: $ 540 (pesos argentinos)
  • Paises limítrofes y resto de América: u$s 150 (dólares americanos)
  • Europa: € 110 (euros)
Nota: La fecha límite para efectuar el pago es el miércoles 1° de agosto de 2012.

Formas de pago

  • Desde Argentina:
    • Depósito directo desde una sucursal del Banco Galicia.
    • Transferencia bancaria al Banco Galicia.
    • Cheque.
    • Giro Postal por Correo Argentino a Sucursal Plaza Italia
  • Desde Brasil:
  • Desde el exterior:
    • Giro a través de Western Union www.westernunion.com
    • Depósito o transferencia bancaria al Banco de la República Oriental del Uruguay.
Al inscribirse Ud. recibirá un email con la información necesaria para efectuar el pago.



más información:

Centro de Estudios Psicopedagógicos Jorge Visca
Psicopedagogía
Charcas 3882 P.B. "A", Código Postal 1425
Buenos Aires - Argentina
Tel/Fax: (54) (11) 4832 2600
email: info@cepjorgevisca.com.ar

www.cepjorgevisca.com.ar

segunda-feira, 18 de junho de 2012

18 de Junho - Dia do Orgulho Autista


Atualmente o autismo não é concebido como um quadro único e sim, concebido como um transtorno complexo do desenvolvimento, definido de um ponto de vista comportamental, com etiologias múltiplas que se manifesta em graus variados de gravidade (GILLBERG, 1990; SCHMIDT, BOSA, 2011), caracterizando-se pelo comprometimento grave e invasivo em três áreas do desenvolvimento: 1) habilidades de interação social recíproca; 2) habilidades de comunicação; e 3) comportamentos, interesses e atividades estereotipadas.  



"O autismo é uma condição que se manifesta de forma universal em qualquer região geográfica, independente da etnia, classe social ou cultural. Entre as décadas de 1960 e 1990 foi considerado bastante raro, com taxas que variavam de 4 e 5 crianças afetadas em cada 10 mil, porém estudos epidemiológicos mais recentes têm apontado taxas de até 16 crianças a cada 10 mil para casos de transtorno autista definidos de forma restrita, e entre 20 e 50 a cada 10 mil para crianças com diagnóstico do espectro autista (LOTTER, 1966; CHAKRABARTI, FOMBONNE, 2005). Desse modo, o autismo passa de uma síndrome inicialmente considerada rara para ocupoar o terceiro lugar entre os transtorno do desenvolvimento, superando as prevalências de malformações congênitas e Síndrome de Down." (SCHMIDT, Carlo. BOSA, Cleonice Alves. Transtornos invasivos do desenvolvimento: autismo. (In:) PETERSEN, C. S.; WAINER, R. Terapias cognitivo-comportamentais para crianças e adolescentes; ciência e arte. Porto Alegre; Artmed, 2011).


AUTISMO, CONHECER PARA ENTENDER.